DİKKAT! Bu âraz varsa çocuğunuzda ’Disleksi ’ benzer

Hususi Beklenti Tababet Merkezi Psikoloğu Seda Zaman Namal, Özgül Öğrenme Güçlüğü (Disleksi, Disgrafi, Diskalkuli) için bilgi vererek, ailelerin bu konuda neler yapabileceğini anlattı. Özgül Öğrenme Güçlüğü ’apaçık dinleme, müşavere, kıraat, yemeni, eseme icra, mesele çözme evet üstelik aritmetik alanındaki yeteneklerin kullanımında baskı yaşanması adına tanımlayan Ruh Bilimci Namal, “Bu format, bire bir zamanda, bilgiyi depolaması, işlemlemesi ve bilgiyi kullanması üzerine birlikte müşkül yaşamasına hastalık olmaktadır. Genellikle ilköğrenim 1.sınıf 2. Bölüm tanılama konmaktadır.. Zeka düzeyi normal ya de normalin üstünde olan tıpkısı evet da pattadak çok akademik maharet alanında tartı calip bireylerde gözlemlenen nörogelişimsel ayrımsız farklılıktır” diye konuştu. Özgül Öğrenme Güçlüğü ’nün belirtilerinden meze eden Namal, şunları aktardı: “Okul öncesi dönemde gecikmiş istişare, sözcük haznesinin yaşıtlarına makul olmaması, gâh kavramlarda (tafsilatlı-gelişmemiş, iri-gerçekten,öncelik-sonralık)yetersizlikler gözlemlenebilir.Düğme ilikleme, başmak saz kabilinden aktivitelerde gerilikler önceki âraz kabil. İlerleyen yaşlarda, okula başladığında aritmetik işlemlerinde, saat okumada, mülk hesaplama ve paraları kurca, sağını solunu fark etmede, satır, kod atlama, hece tağyir, okurken gâh sesleri teşviş ile karşılaşabilir. Ayrıntılar öğrenilenleri gücük sürede unuttuğunu yazarken çok kesif yorulduğunu söyler. Okuldan geri çekilme, vecibe fayrap etmek istememe üzere bazı sorunlar hücre çarpar. Söz Gelişi bala b harfini görür fakat b sesiyle bütünleştiremez. Harflerde konuşurken sesleri ayırt edemezler. Yazarken harfleri karıştırabilirler.” Bu genişlik ayırt edildiğinde ailelerin nasıl tıpkısı ehlivukuf desteği alması gerektiğini vurgulayan Namal, “Çocuğa cebin davranışlarda sabır çok kocaman. Bu durumun çocuğun elinde olmayan nedenlerden olduğunu ailelerin unutmaması gerekiyor. Tafsilatlı devamlı ayrımsız yetişek süreci var. Okuldaki eğitimin evde sürdürülebilirliği makro. Etkileşimsel pusula kıraat yapılabilir. Tezkere okurken çocuğun resimli sayfaları hikayeleştirmesi, bizim kitabı okumamız, anlatmasını terazi, metinden sorular yöneltmek, ekol öncesi dönemde de meslek çağında da evde itiyat kazandırılabilir. Çocuk işitsel alanda bereketli ise namzet anımsatma, görsel alanda gür ise tedai fail renkli nesneler, etiketler kullanılabilir. Günlük planlama yönünde ailenin destek olması gerekiyor. Çocuğu cesaretlendirmek ve doldurmak cesim” ifadelerini kullandı. Okulda öğretmenin da Özgül Öğrenme Güçlüğü ’nün farkında olması gerektiğini dile getiren Psikolog Ses Çevrim Namal, “Türkiye ’deki yetişek sistemi öğrenme güçlüğü dinamik çocuklar amacıyla ilköğretim döneminde akla yatkın olmayabilir, fakat bu durumda öğretmenler elan dikkatle yaklaşıp fark etmeli; çocukları okulda dolay sıralarda oturtmalı, öğretmenin onlarla ayn teması kurması ve ona müteveccih bire bir eğitim planlaması yapması hayır olacaktır. Hususi kendisine bu alanda eğitimli benzeri ruh bilimci, psikolojik müşavir, hususi eğitim öğretmeni ile hususi yaşantıda yetişek desteklenebilir.” dedi. Araştırmalarda bu durumun yüzdelik 70 kalıtım bilimi olduğunun kanıtlandığını rapor eden Namal, Disleksi ’nin nedeninin kül adına bilinmediğini, fakat erkeklerde elan okkalı göründüğünü söyledi.Bala hangi alanda ayrımlılık gösteriyor, hangi alanda etki yaşıyor ise tespit edilerek terbiye desteği sağlanabilir. Zevcelik fail özen eksikliği var ise dikkatle ilişkin mütenevvi tedavi teknikler kullanılabilir. Bilişsel davranışçı terapi, baziçe terapisi kadar. Çocuğun durumuna bakarak bu tedavilerden biri tercih edilebiliyor. Bunlar destekleyici ve önerdiğimiz tedavilerdir. Bu sakamet ileriye dönük dava oluşturabilir. İstikrarlı ve sonsuz yetişek ile özgül öğretme güçlüğü hafifletilebilir.” Psikolog Seda Bölüm Namal, öğrenme güçlüğü canlı çocukların ailelerine şu tavsiyelerde bulundu: “Hakeza bire bir sav olduğu düşünülüyorsa muhakkak ehlihibre biriyle aileler görüşmeli. Kamu çocukların sadakat, bindi ve cesaretlendirilmeye ihtiyacı vardır. Öğrenme güçlüğüne topluluk olan füru ise tüm bunlara henüz fazla ihtiyaç duyarlar. Ebeveynler adına temel hedef öğrenme güçlüğünün farklılık olduğunu almak eğitim bilimi sürecine korumak, beraberinde karşılaşacağı içtimai ilişkilerde yaşanan iletişim sorunlarına yönelik içtimai ve fert ihtiyaçlarını bloke etmek olmalıdır. Çocuğun familya içindeki olumlu davranışlarına kilitlenmek onun kendine güveninin gelişmesine havari evet. Çocuktaki bildirişim sorunları çocuğun aile içerisindeki deli dolu iletişimi ve ailenin çevreyle iletişimini deneyimleyerek ve ailenin başa ayazlık yolları yavru marifetiyle gözlemlenerek yaşamına katkıda bulunulabilir.. Böylecene bala metin durumlarla kuşkusuz sarrafiye edebileceğini öğrenir, güçlenir ve dayanıklılığı artar.”.
Share: